O efeito de características da escola na ocorrência do abandono escolar: análise do 1° ano do ensino médio da rede estadual de Minas Gerais

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dc.contributor.advisorRiani, Juliana de Lucena Ruaspt_BR
dc.contributor.memberWanderley, Claudio Burianpt_BR
dc.contributor.memberPereira, Danielle Ramos de Mirandapt_BR
dc.creatorQueiroz, Mylena Dias dept_BR
dc.date.accessioned2021-05-05T12:23:39Z
dc.date.accessioned2023-11-06T16:17:57Z
dc.date.available2021-05-05T12:23:39Z
dc.date.available2023-11-06T16:17:57Z
dc.date.issued2021pt_BR
dc.degree.departamentEscola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho
dc.degree.grantorFundação João Pinheiro
dc.degree.levelGraduação
dc.degree.programCSAP XXXIX 2021
dc.description.abstractO abandono escolar consiste na situação em que o aluno deixa de frequentar a escola antes do fim do ano letivo, o que pode impactar o aprendizado, o cumprimento de uma trajetória regular pelo estudante, a própria permanência dele no sistema educacional e, em última instância, comprometer a efetivação do direito à educação. Em Minas Gerais, esse fenômeno acontece em maior medida no ensino médio, mais especificamente, no 1° ano dessa etapa de ensino. Desse modo, o objetivo geral que norteia a pesquisa é aferir em que medida características da escola se associam à ocorrência do abandono escolar no contexto das escolas estaduais mineiras no 1° ano do ensino médio. Para investigar esse problema, foi utilizada uma abordagem quantitativa, por meio do método da regressão quantílica, a partir de dados do Censo Escolar, do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb) e do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) referentes ao ano de 2017, último ano em que o 1° ano realizou a referida avaliação. Os resultados apontam que as características da escola importam e que turmas menores, bom clima escolar, maior jornada média de horas que o aluno passa na escola e menor complexidade da gestão se configuram como fatores que atuam na direção de reduzir a ocorrência do abandono escolar. Entretanto, uma maior distorção idade-série e um menor nível socioeconômico são aspectos que contribuem para o aumento das taxas de abandono do 1 ° ano do ensino médio. Compreender os fatores escolares que influem sobre esse fenômeno é fundamental para que o Estado, por meio de políticas públicas, possa atuar diretamente nesses espaços visando garantir a permanência do estudante na escola e propiciando condições para que ele possa aprender e se desenvolver enquanto indivíduo e cidadão.pt_BR
dc.description.abstractenSchool dropout refers to a situation that a student stops attending school before the end of the school year which can impact learning, accomplishment of a regular school trajectory, his own permanence in the educational system and, utimately, compromises the realization of the right to education. In Minas Gerais, this phenomenon occurs to a greater extent in high school, more specifically, in the first year. Thus the general objective that guides the research is to measure the extent to which school's characteristics are associated with the occurence of school dropout in the context of Minas Gerais's state schools in the first year of high school. To investigate this problem, a quantitative approach was adopted, using the quantile regression method, based on data from the Censo Escolar, the Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb) and the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) referring to 2017, the last year in which the first year resolved this evaluation. The results point out that school's characteristics matter and that smaller classes, a good school climate, a longer average number of hours the students spend in school and less management complexity are factors that reduce the occurrence of school dropout. However, highest age-grade distortion rate and lower socioeconomic level are aspects that contribute to increase the dropout rates in the first year of high school. Understanding the school's factors that influence this phenomenon is fundamental so that the State, through public polices, can act directly in these spaces in order to garantee the student's permanence at school and providing conditions so that he/she can learn and develop as an individual and citizen.en
dc.format.extent1 recurso online (86, p.) : pdf.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.identifier.citationQUEIROZ, Mylena Dias de. O efeito de características da escola na ocorrência do abandono escolar: análise do 1° ano do ensino médio da rede estadual de Minas Gerais. 86 f. Monografia (Graduação em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2020pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/mono/2807
dc.relation.requiresExigências do sistema: Adobe Acrobat Readerpt_BR
dc.subject.enSchool Dropouten
dc.subject.enHigh Schoolen
dc.subject.enState Education Networken
dc.subject.enMinas Geraisen
dc.subject.enQuantile Regressionen
dc.subject.otherEducaçãopt_BR
dc.subject.otherEnsino Médiopt_BR
dc.subject.otherAbandono Escolarpt_BR
dc.subject.otherEnsino Públicopt_BR
dc.subject.otherMinas Geraispt_BR
dc.titleO efeito de características da escola na ocorrência do abandono escolar: análise do 1° ano do ensino médio da rede estadual de Minas Geraispt_BR
dc.typeTrabalho acadêmicopt_BR
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