Efeitos da educação integral na proficiência em português e matemática em escolas estaduais em Minas Gerais

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dc.contributor.advisorMorais, Reinaldo Carvalho dept_BR
dc.contributor.authorBatista, Marina Coimbra Ferreirapt_BR
dc.date.accessioned2023-05-17T12:34:48Z
dc.date.accessioned2023-11-06T17:59:31Z
dc.date.available2023-05-17T12:34:48Z
dc.date.available2023-11-06T17:59:31Z
dc.date.issued2023-05-17T09:34:50Zpt_BR
dc.descriptionTrabalho de conclusão de curso (Especialização em Monitoramento e Avaliação de Políticas Públicas) - Fundação João Pinheiro, Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, 2022.pt_BR
dc.descriptionPublicado apenas onlinept_BR
dc.descriptionOrientador: Reinaldo Carvalho de Moraispt_BR
dc.descriptionInclui anexopt_BR
dc.descriptionBibliografia: p. 54-56pt_BR
dc.description.abstractNo estado de Minas Gerais, seguindo a tendência tanto no cenário brasileiro e mundial, a educação integral enquanto política educacional vem se consolidando. O aumento da jornada escolar propõe oferecer maior qualidade aos alunos, propiciando a ampliação dos conteúdos aprendidos e experienciados nas escolas. A possibilidade de oferta de esportes, atividades culturais, artísticas, bem como a integração da comunidade com a escola são os pilares da implementação da educação integral no Brasil, além, é claro, do chamado "reforço escolar", onde são repassados os conteúdos curriculares no contraturno, com a finalidade de melhorar o aprendizado dos alunos. Nesse sentido, esta pesquisa, seguindo uma tendência nacional de avaliar o impacto da educação integral sobre o aprendizado dos estudantes, se propõe a isolar o efeito do Programa de Educação Integral nas escolas da rede estadual no desempenho dos estudantes, medido pela avaliação do SAEB, por meio da Prova Brasil. A metodologia empregada neste estudo foi a do propensity score matching, que lança mão de um pareamento de escolas que implementaram a educação integral no ano de 2019 com escolas que não o fizeram. Essa ferramenta estatística permite diminuir ou até eliminar os vieses das amostras, uma vez que a escolha das unidades tratadas e não tratadas não se dá de forma aleatória. Desta forma, após o pareamento das unidades, compara-se o desempenho médio das escolas tratadas e não tratadas, estimando-se o efeito da intervenção sobre as variáveis de interesse, que, no presente caso, são o desempenho das escolas em Língua Portuguesa e Matemática, para o 5° e 9° anos do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Minas Gerais.pt_BR
dc.description.abstractenIn the state of Minas Gerais, following the tendency in the brazilian and the world’s scenario, the full-time education as an educational policy has been weld. The enlargement in school hours has the purpose to offer higher quality for the students, providing the augmentation of the content learned and experienced in schools. The possibility to offer sports, cultural and artistic activities, as well as the integration between the community and the schools are the pilars of the full-time education implementation in Brasil, in addition, surely, to the so called tutoring classes, where the curricular content is taught in the additional school hours with the intent of enhancing the student’s learning processes. In this sense, this research, following a national tendency regarding the evaluation of impact of full-time education over student learning, has the intention of isolation the effect of the Full Time Education Program over the student’s performance in the schools managed by the state of Minas Gerais, measured by SAEB’s evaluation through Brasil Test. The methodology applied in this study was the propensity score matching, which resorts of pairing schools that implemented full time education in the year of 2019 alongside schools that did not. These statistics tools allow the diminishing or even the eliminating of biases regarding the samples, once the choosing process of treated units and not treated ones is not done randomly. This way, after pairing the units, the average school performance is compared between the treated schools and the not treated schools, estimating the intervention’s effect over the variables of interest, that, in this case, are the Portuguese Language and Math performance in schools for the 5th and 9th grade of elementary school and junior high school, respectively, in the State of Minas Gerais.en
dc.format.extent1 recurso online (88 p. : il.) : pdf.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/mono/2994
dc.relation.requiresExigências do sistema: Adobe Acrobat Readerpt_BR
dc.titleEfeitos da educação integral na proficiência em português e matemática em escolas estaduais em Minas Geraispt_BR
dc.typeTrabalho acadêmicopt_BR
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