A evolução da educação especial em Minas Gerais: Plano Decenal de Educação 2011-2016
Data da publicação
2017
Autores
Orientador(es)
Coordenador(es)
Colaborador(es)
Organizador(es)
Evento
Entrevistador(a)
Entrevistado(a)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
A presente monografia aborda a educação especial em Minas Gerais sob o período de vigência do Plano Decenal de Educação. A fim de cumprir com essa finalidade, foi, inicialmente, conduzida uma revisão bibliográfica a respeito do tratamento para com as pessoas com deficiência que permitiu identificar dois grandes modelos: o modelo médico de deficiência, que avança em relação à justificativa divina para a deficiência, mas suprime a individualidade da pessoa em favor da cura para a deficiência, e o modelo social de deficiência, que lança luz às estruturas sociais que promovem a exclusão e a supressão de direitos das pessoas com deficiência. Logo após, a revisão da literatura sobre educação especial identificou os processos de normalização, mainstreaming e inclusão dos alunos com deficiência, apontando as principais modificações necessárias para tornar o ambiente escolar mais aberto à diversidade humana. Posteriormente, são resgatados brevemente iniciativas brasileiras e mineiras na educação especial. O Plano Decenal de Educação foi instituído em 2011 e está vigente até o ano de 2017, quando será substituído. A análise do período evidenciou que em muitos aspectos, a educação inclusiva apresentou avanços significativos, com maior parte dos alunos com deficiência sendo matriculados em escolas não exclusivas. Porém, em relação à infraestrutura e tempo integral, os resultados foram menores.
Abstract
This monograph analyzes the special education in Minas Gerais under the Plano Decenal de Educação. In order to accomplish this, a bibliographical review on the treatment of persons with disabilities has been carried out, which has led to the identification of two major models: the medical model of disability, which advances in relation to the divine justification for disability, but suppresses the individual's individuality in favor of a cure for disability, and the social model of disability, which sheds light on the social structures that promote the exclusion and suppression of the rights of persons with disabilities. Subsequently, the review of the literature on special education identified the processes of normalization, mainstraming, and inclusion of students with special needs, pointing out the major changes needed to make the school environment more open to human diversity. Subsequently, Brazilian and Minas Gerais initiatives in special education are briefly rescued. The Plano Decenal de Educação was established in 2011 and is in force until 2017, when it will be replaced. The analysis of the period showed that in many ways inclusive education has made significant progress, with most students with disabilities being enrolled in non-exclusive schools. However, in terms of infrastructure and full time period, the results were lower.
Palavras-chave
Palavras-chave
Keywords
Citação
LEMES, Marília Junqueira. A evolução da educação especial em Minas Gerais: Plano Decenal de Educação 2011-2016. 117 f. Monografia (Graduação em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2017