Estudo da utilização de metodologias ativas de aprendizagem no curso de formação de oficiais do Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais
Data da publicação
2020
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Resumo
Esse estudo tem por objetivo identificar a percepção dos professores que lecionam no CFO BM sobre a utilização das estratégias metodológicas ativas de
aprendizagem por eles e sobre o desenvolvimento de habilidades e competências importantes para o profissional do Século XXI, sejam elas: a criatividade; o senso
crítico; a reflexão; a colaboração; a capacidade de trabalhar em grupo e de resolver problemas; dentre outras requeridas para a carreira bombeiro militar, a partir da sua
atuação como professor. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica e descritiva, com abordagem quanti-qualitativa. Seu referencial teórico contempla
fundamentos das metodologias ativas de aprendizagem e da formação docente continuada, que embasam a análise dos resultados da pesquisa de campo realizada
junto aos docentes do curso. A investigação expõe um diagnóstico positivo das práticas pedagógicas do grupo entrevistado, no sentido de caminharem mais na
direção de uma aprendizagem ativa e significativa do que naquela passiva, mecânica e tradicional. Entretanto, traz evidências que confirmam, parcialmente, que
a ausência de formação inicial ou continuada na área pedagógica docente, aliada ao desconhecimento de metodologias ativas, reduz a eficiência e a efetividade do
processo ensino-aprendizagem quanto à promoção de estratégias metodológicas eatividades que, conforme previsto na literatura, tendem a desenvolver nos alunos as
competências e habilidades supracitadas. Logo, o presente trabalho constitui-se num enriquecimento do conhecimento existente sobre as metodologias ativas de
aprendizagem aplicadas ao ensino profissional do CBMMG em prol da sociedade.
Abstract
This study aims to identify the perception of the teachers who teach at the
Graduation Course for Officers of Minas Gerais Military Fire Department about the
use of active methodological learning strategies for them and about the development
of skills and competences important for 21st century professionals, whether they are:
creativity; critical sense; reflection; collaboration; the ability to work in groups and to
solve problems; among others required for the military firefighter career, from his
performance as a teacher. This is a bibliographic and descriptive study, with a
quantitative and qualitative approach. Its theoretical framework includes
fundamentals of active learning methodologies and ongoing teacher training, which
base the analysis of the results of the field research carried out with the teachers of
the course. The investigation exposes a positive diagnosis of teaching pedagogical
practices of the interviewed group, in the sense of moving more towards active and
meaningful learning than in passive, mechanical and traditional learning. However, it
brings evidence that partially confirms that the absence of initial or continuing training
in the teaching pedagogical area, coupled with the lack of active methodologies,
reduces the efficiency and effectiveness of the teaching-learning process in terms of
promoting methodological strategies and activities that, as predicted in the literature,
they tend to develop the aforementioned competencies and skills in students.
Therefore, the present work constitutes an enrichment of the existing knowledge
about active learning methodologies applied to CBMMG professional education for the benefit of society.
Palavras-chave
Citação
Notas
Trabalho apresentado ao Curso de Especialização em Gestão, Proteção e Defesa Civil – CEGEDEC da Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho da Fundação João Pinheiro, em parceria com o Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais, como requisito parcial para obtenção do título de especialista em Gestão, Proteção e Defesa Civil.