Ensino médio na rede estadual de ensino de Minas Gerais : diagnóstico das desigualdades mesorregionais e os programas governamentais

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dc.contributor.advisorSaraiva, Ágnez de Lélis
dc.contributor.memberSaraiva, Ágnez de Lélis
dc.contributor.memberShikida, Aparecida Maciel da Silva
dc.contributor.memberCosta, Bruno Lazzarotti Diniz
dc.creatorAndrade, Rodolfo Alessandro de Matos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2300-3952
dc.date.accessioned2024-07-19T19:08:28Z
dc.date.available2024-07-19T19:08:28Z
dc.date.issued2023
dc.degree.date2023-12-05
dc.degree.departamentEscola de Governo Paulo Neves de Carvalho
dc.degree.grantorFundação João Pinheiro
dc.degree.localBelo Horizonte
dc.descriptionTrabalho apresentado ao Curso de Graduação em Administração Pública da Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho da Fundação João Pinheiro, como requisito parcial para obtenção do título de bacharel em Administração Pública.
dc.description.abstractA discussão das desigualdades educacionais, apesar de recorrentemente abordada em diversos estudos, é um tema que, devido à sua persistência, está longe de se esgotar. Devido às suas dimensões, Minas Gerais apresenta as mais diversas realidades socioeconômicas e estas impactam diretamente sobre a educação. O Ensino Médio por décadas se configurou como um dos maiores gargalos da educação no país, mesmo tendo se tornado obrigatório na Constituição Federal de 1998. No entanto, ainda não se encontra universalizado e apresenta baixos índices de conclusão. Com isto em vista, para este estudo se formulou a seguinte questão: como evoluiu e se encontram o atendimento, os recursos instalados e os resultados educacionais do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais entre as suas mesorregiões? Assim, o objetivo geral deste estudo é analisar o atendimento, os recursos instalados e os resultados educacionais neste nível de ensino nas referidas mesorregiões, sob a hipótese de que estes se encontram em níveis desiguais entre as mesorregiões e dentro delas. Considerando a validade da hipótese, o estudo se propôs a verificar o impacto de dois programas no enfrentamento das desigualdades educacionais, o Ensino Médio de Tempo Integral (EMTI) e a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A escolha destes deve-se as potencialidades de suas funções equalizadoras, reparadoras e qualificadoras. Nisso, evidenciou-se o potencial do EMTI em atenuar as desigualdades educacionais, principalmente dentro do seu públicoalvo, que são as regiões mais vulneráveis do estado. Já a EJA apresenta seu potencial subutilizado, já que atende uma parcela muito pequena dos jovens e adultos que não concluíram o Ensino Médio.
dc.description.abstractenThe discussion of educational inequalities, although repeatedly addressed in various studies, is a topic that, due to its persistence, is far from being exhausted. Due to its size, Minas Gerais has the most diverse socio-economic realities and these have a direct impact on education. For decades, secondary education has been one of the country's biggest educational bottlenecks, even though it was made compulsory in the 1998 Federal Constitution. However, it is still not universalized and has low completion rates. With this in mind, the following question was formulated for this study: how has attendance evolved, what resources have been put in place and what are the educational results of secondary education in the Minas Gerais State Education Network among its mesoregions? With this in mind, the general objective of this study is to analyze attendance, resources and educational results at this level of education in these mesoregions. Under the hypothesis that these are at unequal levels between and within the mesoregions. Considering the validity of the hypothesis, the study set out to verify the impact of two programs in tackling educational inequalities, Full-Time Secondary Education (EMTI) and Youth and Adult Education (EJA). They were chosen because of the potential of their equalizing, repairing and qualifying functions. EMTI's potential to mitigate educational inequalities was highlighted, especially among its target audience, which are the state's most vulnerable regions. The EJA, on the other hand, is underused, as it caters for a very small proportion of young people and adults who have not completed high school.
dc.format.medium118 f. : il. : pdf.
dc.identifier.citationANDRADE, Rodolfo Alessandro de Matos. Ensino médio na rede estadual de ensino de Minas Gerais: diagnóstico das desigualdades mesorregionais e os programas governamentais. 118 f. : il. Monografia (Graduação em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/123456789/4086
dc.language.isopt_BR
dc.rightsopen access
dc.subject.cnpqCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICA
dc.subject.enInequalities
dc.subject.enEducation
dc.subject.enSecundary education
dc.subject.enEMTI
dc.subject.enEJA
dc.subject.enMesoregions
dc.subject.otherDesigualdades
dc.subject.otherEducação
dc.subject.otherEnsino médio
dc.subject.otherEMTI
dc.subject.otherEJA
dc.subject.otherMesorregiões
dc.subject.thesaurusEnsino médio
dc.subject.thesaurusMesoregião
dc.subject.thesaurusMinas Gerais
dc.subject.thesaurusEducação
dc.subject.thesaurusDesigualdade
dc.subject.thesaurusEnsino Médio de Tempo Integral (EMTI)
dc.subject.thesaurusEducação de Jovens e Adultos (EJA)
dc.titleEnsino médio na rede estadual de ensino de Minas Gerais : diagnóstico das desigualdades mesorregionais e os programas governamentais
dc.typeMonografia
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