Equidade, recursos familiares e oportunidades educacionais em Minas Gerais: um estudo das transições escolares em 2009 e 2013

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dc.creatorMendes, Igor Adolfo Assaf
dc.creatorCosta, Bruno Lazzarotti Diniz
dc.creatorAssis, Marcos Fernando Arcanjo de
dc.creator.Lattes-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2084604177044476
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1802441347513803
dc.creator.affiliationMarista Centro-Norte
dc.creator.affiliationFundação João Pinheiro
dc.creator.affiliationFundação João Pinheiro
dc.creator.orcid-
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5972-4175
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8226-7379
dc.date.accessioned2024-10-16T19:04:28Z
dc.date.available2024-10-16T19:04:28Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste trabalho analisa a distribuição de oportunidades educacionais no estado de Minas Gerais, a partir da conclusão do ensino fundamental e do acesso e conclusão do ensino médio para estudantes com idade de 14 a 24 anos. O estudo utilizou dados da Pesquisa por Amostra Domiciliar de Minas Gerais (PAD/MG) realizada pela Fundação João Pinheiro e analisa as seguintes mudanças: a) patamares de desigualdade educacional, b) efeitos dos aspectos adscritos no abandono escolar e c) diversificação dos grupos sociais concluintes do EF e EM em 2009 e 2013. Os três eixos de análise utilizam como variável dependente a transição entre diferentes etapas da escolarização. Parte das conclusões demonstra que dada a expansão escolar no início dos anos 2000, variáveis como local de moradia e renda tiveram pouca influência no acesso e permanência escolar.
dc.description.abstractenThis paper analyzes the distribution of educational opportunities in the state of Minas Gerais, from the conclusion of elementary school and the access and completion of high school for students aged 14 to 24 years. The study used data from the Household Sample Survey of Minas Gerais (PAD / MG) carried out by the João Pinheiro Foundation and analyzes the following changes: a) levels of educational inequality, b) effects of the aspects included in school dropout and c) diversification of social groups concluding the EF and EM in 2009 and 2013. Part of the conclusions show that, given the school expansion in those years, variables such as place of residence and familiar income had little influence on access to and permanence in school.
dc.identifier.citationMENDES, I. A. A.; COSTA, B. L. D.; ASSIS, M. F. A. Equidade, recursos familiares e oportunidades educacionais em Minas Gerais: um estudo das transições escolares em 2009 e 2013. Revista Interface, v. 19, p. 108-130, 2022.
dc.identifier.issn2237-7506
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/123456789/4208
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUFRN
dc.rightsopen acess
dc.rights.licenseAttribution 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.subject.enEducational inequality
dc.subject.enSchool transitions
dc.subject.enSociology
dc.subject.otherDesigualdades educacionais
dc.subject.otherSociologia
dc.subject.otherTransições escolares
dc.titleEquidade, recursos familiares e oportunidades educacionais em Minas Gerais: um estudo das transições escolares em 2009 e 2013
dc.title.alternativeEquity, family resources and educational opportunities in Minas Gerais: a study of school transitions in 2009 and 2013
dc.typeArtigo
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