Desempenho escolar no programa de avaliação da alfabetização (PROALFA) em Minas Gerais: estudo de caso em duas escolas públicas de Belo Horizonte sob a perspectiva da eficácia da escola e do Programa de Intervenção Pedagógica/Alfabetização no Tempo Certo (PIP/ATC)

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dc.contributor.advisorFreitas, Diego Roger Ramos
dc.contributor.memberRiani, Juliana de Lucena Ruas
dc.contributor.memberCosta, Bruno Lazzarotti Diniz
dc.creatorOliveira, Felipe Campos dept_BR
dc.date.accessioned2016-08-29T12:59:58Z
dc.date.accessioned2023-11-06T14:24:06Z
dc.date.available2016-08-29
dc.date.available2016-08-29T12:59:58Z
dc.date.available2023-11-06T14:24:06Z
dc.date.issued2015
dc.degree.date2015
dc.degree.departamentEscola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalhopt_BR
dc.degree.grantorFundação João Pinheiropt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
dc.degree.localBelo Horizontept_BR
dc.degree.programCSAP XXIXpt_BR
dc.description.abstractTrata-se de pesquisa exploratória que visa identificar fatores e elementos importantes para a compreensão dos diferentes resultados alcançados por duas escolas públicas estaduais de Belo Horizonte no Proalfa. Verificou-se, preliminarmente, que se trata de escolas com semelhantes índices contextuais e características de seus respectivos alunados, como o sexo e raça dos estudantes, grau de complexidade e índice socioeconômico. Não sendo possível, com base nessas variáveis, identificar fator conclusivo acerca do porquê dos referidos resultados diferentes, desenvolveu-se estudo de caso no âmbito dessas escolas. A pesquisa foi feita sob a ótica dos processos internos escolares e do Programa de Intervenção Pedagógica/Alfabetização no Tempo Certo (PIP/ATC). As categorias de análise foram estabelecidas com base na teoria da eficácia escolar e nos documentos da Secretaria de Educação de Minas Gerais. Há ciência de que o fenômeno estudado é multivariado e multicasual. Contudo, nos estreitos limites do trabalho, constatou-se, por meio da pesquisa bibliográfica, análise documental e da técnica de entrevistas semiestruturadas com diretores, supervisores pedagógicos e professores alfabetizadores das escolas, que três fatores são mais importantes para compreender a diferença entre elas, quais sejam: 1) liderança da escola, com destaque para o elemento da capacidade de a gestão escolar envolver-se tanto nas questões administrativas quanto nas questões pedagógicas; 2) infraestrutura e fatores externos à organização da escola, com destaque para a sensação de segurança no ambiente escolar; e 3) características do clima interno da escola, com destaque para os elementos existência de clima de ordem e expectativa dos profissionais da escola quanto ao desempenho futuro dos alunos.pt_BR
dc.description.abstractenThis exploratory research helps identify important factors and elements for understanding the different performance achieved by two public schools of Belo Horizonte in Proalfa. It has been found, preliminarily, that the schools had similar contextual indexes and characteristics of their students, such as sex and race, complexity degree and socioeconomic index. Analyzing these measurements, it was not possible to elaborate hypotheses about why schools presented the aforementioned behavior, reason why a study case was proposed. The research was conducted from the perspective of school internal processes and Pedagogical Intervention Program/Literacy at the Right Time (PIP/ATC). The analysis categories were established based on School Effectiveness theory and the Department of Education of Minas Gerais documents. It’s worth mentioning that the phenomenon studied is multivariable and multifactorial. However, it was found, through literature review, document analysis and the technique of structured interviews with principals, educational supervisors and literacy teachers of both schools, that three factors are most important to understand the difference between them: 1) school leadership, especially the element of the capacity of school leadership to engage both in administrative matters and pedagogical issues; 2) infrastructure and factors outside the school organization, highlighting the sense of security within the school environment; and 3) characteristics of the school's internal climate, highlighting the school discipline and the expectations of school personnel about the future performance of the students.en
dc.description.vcgeGoverno e Políticapt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, F. C. Desempenho escolar no programa de avaliação da alfabetização (PROALFA) em Minas Gerais: estudo de caso em duas escolas públicas de Belo Horizonte sob a perspectiva da eficácia da escola e do Programa de Intervenção Pedagógica/Alfabetização no Tempo Certo (PIP/ATC). 100 f. Monografia (Graduação em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2015.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/mono/2112
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subject.enSchool Effectivenessen
dc.subject.enEducation Evaluationen
dc.subject.enPIP/ATCen
dc.subject.enProalfaen
dc.subject.otherEficácia Escolarpt_BR
dc.subject.otherAvaliação Educaionalpt_BR
dc.subject.otherPIP/ATCpt_BR
dc.subject.otherProalfapt_BR
dc.titleDesempenho escolar no programa de avaliação da alfabetização (PROALFA) em Minas Gerais: estudo de caso em duas escolas públicas de Belo Horizonte sob a perspectiva da eficácia da escola e do Programa de Intervenção Pedagógica/Alfabetização no Tempo Certo (PIP/ATC)pt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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