Origem social e percurso: mérito e contingência entre egressos de um curso superior

Página do item simplificado
dc.creatorNicácio, Cláudia Beatriz Machado Monteiro de Limapt_BR
dc.creatorSousa, Rosânia Rodrigues dept_BR
dc.creatorSouza, Letícia Godinho dept_BR
dc.creatorAmorim, Marina Alvespt_BR
dc.creatorCastilho, Vera Scarpellipt_BR
dc.creator.affilliationFundação João Pinheiropt_BR
dc.creator.affilliationFundação João Pinheiropt_BR
dc.creator.affilliationFundação João Pinheiropt_BR
dc.creator.affilliationFundação João Pinheiropt_BR
dc.creator.affilliationFundação João Pinheiropt_BR
dc.date.accessioned2022-05-31T00:29:44Z
dc.date.available2022-05-31T00:29:44Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA problemática das desigualdades educacionais evidencia a influência da origem social sobre aspectos que envolvem o acesso e a permanência dos estudantes no ensino superior e ao longo da trajetória profissional. Este artigo tem como objetivo analisar em que medida o Curso de Administração Pública (CSAP) da Fundação João Pinheiro (FJP) é atravessado pela reprodução da estrutura de classes, seja da perspectiva dos ingressantes, seja da perspectiva dos egressos, à luz do referencial teórico de Bourdieu e Lahire. Realizou-se uma análise quanti e qualitativa dos dados dos alunos egressos do Curso de Administração Pública da Fundação João Pinheiro. A abordagem quantitativa nos forneceu um perfil do grupo estudado, a partir da análise de variáveis relacionadas à origem de classe. Entrevistas foram utilizadas para entender os percursos específicos dos sujeitos entrevistados. Corroborando o que apontam estudos da sociologia da educação, verificou-se estatisticamente que a origem social impacta sobre as chances de acesso ao curso. Por outro lado, dentre os indivíduos oriundos das camadas populares, há aqueles que vencem a barreira do ingresso e constroem trajetórias de sucesso acadêmico e profissional. Assim, por meio de análise qualitativa, procurou-se vislumbrar os fatores que possibilitaram o acesso ao CSAP e a permanência na carreira. Percebeu-se a importância da socialização secundária, da bolsa de estudos assegurada pelo curso, da garantia do ingresso no serviço público prevista com a conclusão da graduação e da persistência.pt_BR
dc.description.abstractenThe problem of educational inequalities evidences the influence of social origin on aspects that involve the access and permanence of students in higher education and along the professional trajectory. This article aims to analyze the extent to which the Public Administration Course (CSAP) of the João Pinheiro Foundation (FJP) is affected by the reproduction of class structure, either from the perspective of the students or from the perspective of the graduates, in the light of the theoretical framework of Bourdieu and Lahire. A quantitative and qualitative analysis of the students and graduates of the Public Administration Course of the João Pinheiro Foundation was carried out. The quantitative approach provided a profile of the group studied, from the analysis of variables related to the origin of the class. Interviews were used to understand the specific paths of the subjects interviewed. Corroborating with studies of the sociology of education, it verified statistically that the social origin affects the chances of access to the course. On the other hand, among individuals from the popular classes, there are those who overcome the entrance barrier and build trajectories of academic and professional success. Thus, through a qualitative analysis, it sought to glimpse the factors that made it possible, as far as this group is concerned, access to the CSAP and the permanence in the career. The importance of the secondary socialization, the scholarship assured by the course, the guarantee of the entrance in the public service provided with the graduation and the persistence was confirmed, corroborating the theory.pt_BR
dc.description.vcgeGoverno e Políticapt_BR
dc.identifier.citationNICACIO, C. B. L. et al. Origem social e percurso: mérito e contingência entre egressos de um curso superior. Revista Psicologia da Educação, São Paulo, v. 52, p. 10-21, jan./jun. 2021.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.23925/2175-3520.2021i52p10-21pt_BR
dc.identifier.issn2175-3520pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/123456789/3512
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subject.enPublic Administrationpt_BR
dc.subject.enCareerpt_BR
dc.subject.enEducational inequalitiespt_BR
dc.subject.enHigher educationpt_BR
dc.subject.enSocial classpt_BR
dc.subject.otherAdministração Públicapt_BR
dc.subject.otherCarreirapt_BR
dc.subject.otherDesigualdades educacionaispt_BR
dc.subject.otherEnsino superiorpt_BR
dc.subject.otherClasse socialpt_BR
dc.titleOrigem social e percurso: mérito e contingência entre egressos de um curso superiorpt_BR
dc.title.originalSocial origin and career: merit and contingency among graduatespt_BR
dc.typeArtigopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Origem social e percurso.pdf
Tamanho:
297.17 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.53 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FJP - ARTIGOS DE PERIÓDICOS
EG/FJP - EGEDI - PUBLICAÇÕES