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Item Bullying nas escolas públicas e privadas: os efeitos de gênero, raça e nível socioeconômico(USP, 2024) Silva, Cíntia Santana e; Vilela, Elaine Meire; Oliveira, Valéria Cristina deO artigo investiga os efeitos dos marcadores sociais de gênero, raça e nível socioeconômico sobre o bullying entre os alunos do 9º ano do ensino fundamental no Brasil. O objetivo é verificar se o fenômeno está relacionado com hierarquias de poder estabelecidas na sociedade, de modo que alunos integrantes dos grupos sociais privilegiados na hierarquia social (isto é, homens, brancos e de nível socioeconômico mais elevado) tendem a praticar mais bullying e discentes de grupos sociais desfavorecidos (mulheres, negros e de nível socioeconômico mais baixo) tendem a sofrer mais bullying. Analisamos dados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) 2015 a partir de Modelos Lineares Generalizados Hierárquicos (MLGH). As análises são feitas separadamente para escolas públicas e privadas e os diferentes tipos de envolvimento dos alunos com o bullying, seja como vítima, agressor e vítima-agressor. Os resultados apontam que, apenas no que se refere ao nível socioeconômico, podemos afirmar que o bullying reproduz a hierarquia de status presente na sociedade. Tanto na escola pública quanto na privada, os alunos de maior nível socioeconômico estão mais propensos a praticarem, enquanto os de menor nível estão mais propensos a sofrerem bullying. Quanto ao gênero, verifica-se que os alunos do sexo masculino têm maior propensão ao envolvimento com o bullying do que as meninas, seja como vítima, agressor ou vítima-agressor. Os diferenciais são mais expressivos nas escolas privadas que nas públicas. No que se refere à raça, observa-se que o envolvimento com o bullying permeia os grupos raciais em múltiplos sentidos.Item Opressão nas escolas: o bullying entre estudantes do ensino básico(2016) Silva, Cíntia Santana e; Costa, Bruno Lazzarotti DinizO artigo examina o fenômeno bullying entre os alunos do ensino básico das escolas estaduais de Minas Gerais. A análise empírica apoiou-se em dados obtidos junto a 5.300 alunos e 243 professores nos anos de 2012 e 2013. Os dados foram analisados com base em modelos lineares generalizados hierárquicos. Foi estimada a chance de ocorrência da prática de bullying a partir de uma estrutura de dois níveis, o dos alunos e o das escolas. Verificou-se que a distribuição do bullying é explicada, no nível individual, pela qualidade do vínculo do aluno com a escola e pela aderência a comportamentos desviantes; no nível escolar, por características contextuais, como clima geral de satisfação, qualidade da relação professor-aluno e método de contenção de conflitos.Item A opressão entre os muros da escola : o bullying entre estudantes da rede estadual de ensino básico de Minas Gerais(Fundação João Pinheiro, 2014) Silva, Cíntia Santana e; Batitucci, Eduardo Cerqueira; http://lattes.cnpq.br/9562452176702956; Costa, Bruno Lazzarotti Diniz; http://lattes.cnpq.br/2084604177044476In the past few years, bullying between students have gained visibility on the media and in the academic production because of its universal, recurrent and prejudicial to the well-being of the students characteristics and, consequently, to the good working of the academic practices. This paper investigates the bullying phenomenon among students of final years of the elementary education and high school from Minas Gerais schools, focusing on the prevalence of problem, its causes, the profile of the students involved, the dynamics and characteristics of the school that influence bullying practices and the way teachers treat and interpret it. The empirical analyzes holds on statistical data collected with 5,300 students and 243 teachers from 87 schools, which were produced by the "Violência nas Escolas" research, conducted by the Centro de Estudos de Criminalidade e Segurança Pública - CRISP/UFMG in 2012 and 2013. The data were analyzed using Hierarchical Generalized Linear Models (HGLM), which estimates the likelihood of success of a given phenomenon from a multilevel data structure. In this case, bullying practices are analyzed on two levels, which are students and schools. On the first level, bullying practices are interpreted from aggressor students' individual attributes and, on the second level, from context and institutional characteristics of the schools.