Programa de Desenvolvimento de Gestores Escolares (PDGE-MG) : análise da implementação de um programa integrante da política pública de formação continuada para gestores escolares
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2025
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Resumo
O presente trabalho analisa a Implementação do Programa de Desenvolvimento de Gestores Escolares (PDGE), iniciativa da Secretaria de Educação de Minas Gerais, que visou desenvolver competências técnicas e de liderança dos diretores. Dada a complexidade da gestão e a influência da liderança no desempenho estudantil, o objetivo do estudo foi identificar como a estrutura do PDGE contribuiu para o desenvolvimento profissional dos participantes, mantendo sua proposta de equipá-los com estratégias inovadoras em um curso de larga escala, predominantemente síncrono e à distância. Adotando o arcabouço teórico da Implementação de Políticas Públicas, a pesquisa quali-quantitativa analisou a satisfação dos diretores escolares e a dinâmica motivacional, observando como elementos como a percepção de utilidade e a compatibilidade com a prática interferiram no engajamento. Os resultados demonstram que o PDGE se revelou um modelo eficaz e completo na superação dos desafios logísticos e pedagógicos em larga escala. Constatou-se a alta valorização dos componentes práticos (metodologia inovadora e autoconhecimento), o que validou a estrutura do curso. Verificou-se, ainda, a adesão positiva dos gestores, atestando o êxito do programa em despertar engajamento intrínseco. Conclui-se que o PDGE se estabelece como uma ferramenta de legitimação da liderança dos gestores escolares e fornece subsídios para a formulação de políticas públicas futuras que podem replicar seu modelo de sucesso, contribuindo para o aprimoramento da gestão pública.
Abstract
This study analyzes the implementation of the School Managers Development Program (PDGE), an initiative of the Minas Gerais State Department of Education aimed at developing the technical and leadership competencies of school principals. Given the complexity of school management and the influence of leadership on student performance, the objective of the study was to identify how the PDGE structure contributed to the professional development of participants, maintaining its proposal to equip them with innovative strategies in a large-scale course delivered predominantly synchronously and online. Adopting the theoretical framework of Public Policy Implementation, this mixed-methods research examined participant satisfaction and motivational dynamics, observing how elements such as perceived usefulness and compatibility with practice influenced engagement. The results show that the PDGE proved to be an effective and comprehensive model for overcoming large-scale logistical and pedagogical challenges. The study found strong appreciation for the program’s practical components (innovative methodology and self-knowledge), which validated the course structure. Additionally, the positive adherence of school managers attested to the program’s success in fostering intrinsic engagement. It is concluded that the PDGE stands as a tool for legitimizing school leaders’ authority and provides insights for the formulation of future public policies that may replicate its successful model, contributing to the improvement of public management.
Palavras-chave
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Citação
QUEIROZ, C. dos S. Programa de Desenvolvimento de Gestores Escolares (PDGE-MG): análise da implementação de um programa integrante da política pública de formação continuada para gestores escolares. 105 f. Trabalho de conclusão de Curso (Bacharel em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, 2025.
Notas
Trabalho de conclusão de Curso (Bacharel em Administração Pública) – Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, 2025.