Desempenho profissional do professor e do diretor da escola x desempenho escolar do aluno: em busca da coerência

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dc.contributor.advisor-co1Riani, Juliana de Lucena Ruaspt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9989788828773610por
dc.contributor.advisor1Ferreira, Frederico Poley Martinspt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1448397981510363por
dc.contributor.referee1Costa, Bruno Lazzarotti Dinizpt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2084604177044476por
dc.creatorAraújo, Maria de Fátima Viana Barros dept_BR
dc.date.accessioned2016-01-25T14:51:37Z
dc.date.accessioned2023-10-25T12:59:10Z
dc.date.available2009-05-13pt_BR
dc.date.available2023-10-25T12:59:10Z
dc.date.issued2008-08-25pt_BR
dc.description.resumoEste é um estudo que colocou frente a frente os resultados do desempenho escolar dos alunos em fase de alfabetização das escolas da rede pública estadual de Minas Gerais, com os resultados obtidos por seus professores e pelos diretores das escolas por eles freqüentadas em processos de avaliação de desempenho e certificação ocupacional, promovidos pela Administração Pública do Estado. O confronto visou identificar se existia, ou não, coerência entre esses resultados, tendo como base estudos já realizados, principalmente por Soares (2002, 2007), que pesquisou a relação entre os desempenhos discente, docente e o dos diretores escolares, por meio de diversos estudos de caso. As publicações do pesquisador sobre a Escola Eficaz estão entre as poucas efetuadas no país, sendo recentes os procedimentos de aferição do alcance de resultados, pelas escolas públicas, a partir de metas definidas e resultados esperados. São também recentes as avaliações de desempenho profissional na Administração Publica Estadual, bem como a exigência de certificação ocupacional para os interessados em ocuparem cargos de direção nas escolas publicas do Estado. O sistema educacional público, no Brasil, não faz, ainda, uso sistemático dos procedimentos avaliatórios como ferramentas para a identificação e correção de desvios nas trajetórias escolares. Isso contribui para a crescente exclusão das crianças, principalmente as socioeconomicamente desfavorecidas, do direito de acesso às disponibilidades educacionais do Sistema. Além do objetivo inicialmente traçado, foi possível, também, identificar alguns pontos importantes que se mostraram vulneráveis nos processos de avaliação de desempenho e certificação ocupacional. Estas constatações permitiram vislumbrar novas possibilidades de estudos e pesquisas, voltados para a elaboração de políticas públicas estruturadas em bases mais democráticas.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationARAÚJO, Maria de Fátima Viana Barros de. Desempenho profissional do professor e do diretor da escola x desempenho escolar do aluno: em busca da coerência. 2008. 150 f. Dissertação (Mestrado em Administração Pública) - Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2008.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/tede/244
dc.languageporpor
dc.publisherFundação João Pinheiropor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentAdministração Públicapor
dc.publisher.initialsFJPpor
dc.publisher.programCurso de Mestrado em Administração Públicapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectDesempenho profissionalpor
dc.subjectAvaliação educacionalpor
dc.subjectCertificação ocupacionalpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleDesempenho profissional do professor e do diretor da escola x desempenho escolar do aluno: em busca da coerênciapor
dc.typeDissertaçãopor
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EG/FJP - PMAP - DISSERTAÇÕES DE MESTRADO