Escola, desigualdade e desempenho educacional : revisão de literatura e análise de dados do PROEB 2010

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dc.contributor.advisor1Costa, Bruno Lazzarotti Diniz
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2084604177044476
dc.contributor.referee1Costa, Bruno Lazzarotti Diniz
dc.contributor.referee2Ferreira Junior, Sílvio
dc.contributor.referee3Barros, Ângela Batista Rodrigues de
dc.creatorGonçalves, Eugênio Celso
dc.date.accessioned2024-10-23T21:24:10Z
dc.date.available2024-10-23T21:24:10Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractThe universalisation of the secondary education, a phenomenon that can be observed in Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) countries in the thirty years following the second world war brought a new challenge for human science: a formal education could reduce educational inequalities at its origin and thus contribute to reducing the social differences or, in counterpart, it could it be only a reproduction instrument of existing social and cultural differences? In this scenario, was developed an innovative and fertile research field that became known as the sociology of education. One of the first great pioneers of this new sociology branch; was Bourdieu, who introduced the reproduction theory by which school systems were seen as mechanisms of legitimation and perpetuation of hierarchies and social divisions. In the U.S.; Coleman concluded that school performance is primarily influenced by socioeconomic diferences among students and pointed out the significant limitations of the education system ability to promote social equality. Once the literature of recent decades challenges the findings of Coleman and his contemporaries' work and indicates that there may be a significant relationship established between the school's performance and a set of variables that are directly related to the existence of a conducive learning environment. These critics argue that the pioneering research adopted a reductionist view of the school's paper, treated sometimes as a simple input-output matrix, subject to assessments based predominantly on quantitative methods. Thus, on one hand, the reproduction theory, and on the other, the studies of Coleman and his colleagues, presents the research conducted in the last two decades to bring to center the academic debate on a fundamental question: Are the schools just a mere reproduction instrument of an ex post social reality or are there relevant intra-school factors that determine the students' performance, that goes beyond the social and cultural background that they carry and the level of their parents expectation? This study will seek to investigate the nature of these educational factors that are unique to the academic institution and to what extent they affect the students' performance, especially in countries marked by strong social and educational inequalities such as Brazil.en
dc.description.resumoA universalização da educação secundária, fenômeno observado nos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE - nos trinta anos posteriores à Segunda Grande Guerra, trouxe um novo desafio para as ciências humanas: a educação formal seria capaz de reduzir as desigualdades educacionais de origem e, assim, contribuir para a redução das diferenças sociais ou, ao reverso, seria apenas um instrumento de reprodução das diferenças sociais e culturais existentes? Nesse cenário, desenvolveu-se um fértil e inovador campo de pesquisa que passou a ser conhecido como sociologia da educação. Um dos primeiros grandes expoentes desse novo ramo da sociologia foi Bourdieu, que apresentou a teoria da reprodução pela qual os sistemas de ensino eram vistos como mecanismos de perpetuação e de legitimação de hierarquias e divisões sociais. Nos EUA, Coleman concluiu que o desempenho escolar é fundamentalmente influenciado pelas diferenças socioeconômicas entre os educandos e apontou significativas limitações na capacidade do sistema educacional de promover a igualdade social. Já a literatura especializada das últimas décadas contesta as conclusões dos trabalhos de Coleman e seus contemporâneos e indica que pode ser estabelecida uma significativa relação entre o desempenho escolar e um conjunto de variáveis que dizem respeito diretamente à existência de um ambiente propício à aprendizagem. Esses críticos argumentam que as pesquisas pioneiras adotaram uma visão reducionista do papel da escola, tratada, por vezes, como uma simples matriz insumo-produto, sujeita a avaliações fundadas em métodos predominantemente quantitativos. Assim, de um lado, a teoria da reprodução e os estudos de Coleman e, do outro, as pesquisas realizadas nas duas últimas décadas trazem para o centro do debate acadêmico uma questão fundamental: as escolas seriam realmente meros instrumentos de reprodução de uma realidade social ex post ou existem fatores relevantes de natureza intraescolar que determinam o desempenho dos educandos, para além do background social e cultural de que são portadores e do nível de expectativa de seus pais? Este trabalho procurará investigar a natureza desses fatores educacionais próprios da instituição escolar e em que medida eles afetam o desempenho dos educandos, notadamente em países marcados por fortes desigualdades sociais e educacionais como o Brasil.
dc.identifier.citationGONÇALVES, E. C. Escola, desigualdade e desempenho educacional: revisão de literatura e análise de dados do PROEB 2010. 125 f. Dissertação (Mestrado em Administração Pública) - Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho da Fundação João Pinheiro, 2014.
dc.identifier.urihttp://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/123456789/4231
dc.languagepor
dc.publisherFundação João Pinheiro
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentEscola de Governo Paulo Neves de Carvalho
dc.publisher.initialsFJP
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Administração Pública
dc.rightsopen access
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDesigualdade socialpt_BR
dc.subjectDesempenho escolarpt_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectSociologia da educaçãoen
dc.subjectEducationen
dc.subjectInequalityen
dc.subjectPerformanceen
dc.subject.cnpqCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICA
dc.titleEscola, desigualdade e desempenho educacional : revisão de literatura e análise de dados do PROEB 2010
dc.typeDissertaçãopt_BR
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